开展劳动教育,认识意义是关键
发布时间:2019年12月02日   来源:中国教育报刊社 蒲公英评论网   点击:

    整理书籍、捡拾垃圾、运送餐具……连日来,一到放学时间,安庆师范大学的校园内就会出现学生忙碌的身影。为促进大学生德智体美劳全面发展,2019年秋季开学伊始,安庆师范大学《劳动实践课实施办法(试行)》(以下简称《办法》)正式出台。《办法》规定,实践成绩为及格及以上者,才能获得课程学时,不及格的学生必须重修,成绩加入“第二课堂”成绩单认定。此外,学校还将劳动素质纳入综合测评体系,并在单项奖学金中增设“劳动实践奖”。

劳动,一个看似简单的行为,却蕴含着丰富的内容与思想,饱含智慧与品德。把大学生的劳动成绩纳入综合测评,是明智之举,也是新时代对青年的要求。开展劳动教育,正确认识劳动的意义是关键,对劳动意义的认识越深刻,在参与劳动时就会有越深入的体会。

劳动是一种行为。安庆师范大学高度重视培养和锻炼学生的劳动行为习惯,把清扫宿舍、打扫教室及公共区域、整理图书室、食堂帮厨、规范摩托车及自行车停放、捡拾垃圾、清除杂草等活动纳入课程管理,记入劳动实践成绩,对学生劳动习惯和态度的培养具有促进作用。培养学生自觉劳动行为,不止是大学的事,其他各级学校及家庭也任重而道远。

劳动是一种传统的良好行为习惯。有些传统的良好行为习惯需要通过家庭成员的言传身教,在潜移默化中得到传承;有些需通过必要的规章约束,并以课堂教学的形式引导培养。高校开设劳动课程,目的在于增强学生的劳动意识,引导他们热爱劳动,珍惜劳动成果,掌握劳动技能;纠正那些饭来张口、衣来伸手、坐享其成、不劳而获的不良行为习惯。

高校开设劳动课并将成绩纳入综合测评,是对正确认识、理解劳动意义的高度重视,是培养当代大学生劳动意识、引导其端正劳动态度的必然选择,是锻炼大学生品质意志的有效方法。正如该校学生处相关负责人所说:“开展劳动实践课程,可以让学生们立德、益智、健体、育美、创新,真正地做到全面发展。”

(作者黄军)

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